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    小學特色文化建設系列報道(八) 高淳區淳溪中心小學

    2017-04-06 10:03:22 我要播報

    高淳區淳溪中心小學校長王一敏:追尋“老街文化”之根 

    校園大門(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    中山網訊 (記者 張玲)高淳區淳溪中心小學創辦于1947年2月,座落在“江蘇百家名鎮”、江南水鄉生態小鎮——淳溪鎮。是高淳區規模最大的一所鄉鎮中心小學,2005年12月創建成為“江蘇省實驗小學”。

    淳溪中心小學以江蘇省特色文化建設項目“根的教育‘老街文化’特色課程建設”為抓手,開啟探尋鄉土歷史之根,親情鄉情之根,建構出以兒童成長為中心,符合學校的特色課程文化。學生在參與、體驗、感悟中,培養創新精神和實踐能力。

    樓道文化(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    淳溪中心小學校長王一敏說:“我們學校大力弘揚優秀傳統文化,以‘立根教育’為理念,以‘根·源’為校訓。學?;谪S厚的區域資源,以‘老街文化’為辦學特色,對‘書香’、‘墨香’、‘學生社團’等傳統特色進行提煉整合,大力推進‘根的教育:老街特色課程文化建設’項目,并將老街特色課程文化的打造與園林式校園、智慧校園的創建相結合,營造特色鮮明、和諧向上的育人氛圍?!?/p>

    王一敏介紹,物型課程是學習方式變革的背景、土壤和環境。充分發揮校內外具有教育意蘊的物化課程資源的功效,創設新型課堂和學習環境,真正讓學習浸潤于其中。校內以“老街文化”為元素,以“尋根”“立根”為主題,執著于用物化對學校精神智慧表達的一館、一室、四廊、五道、十一園、五十五柱、六十八梁。校外,在特色課程文化基地高淳老街建立“老街文化少兒體驗館”“老街文化少兒研究所”。

    長廊文化(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    記者了解到,淳溪中心小學活動課程建設是以兒童為中心,用兒童的視角來規劃、實施、管理。選擇適合兒童需要,兒童喜歡的課程內容。

    比如在學?!皩じ取?,學生對高淳老街布鞋感興趣,于是便以“一雙布鞋走出來的文化”為主題,組織學生分小組展開尋根與探究。非遺文化小組對老街布鞋非遺傳承與保護的現狀開展調查,撰寫調查報告和倡議書。經濟文化小組從老街布鞋帶給家鄉人民經濟效益入手,制作宣傳名片和營銷策劃書。手工藝文化小組通過走訪老街布鞋傳承人,了解制鞋工藝,動手學習納鞋底,做鞋幫。名人文化小組則通過走訪和網絡,了解布鞋與名人之間的趣聞逸事,在班級開展老街布鞋名人文化故事會。

    主題館(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    再比如,“自助式”社團活動課程基于學生的需要、差異等因素,從社團的組建,學生自主申報,活動運轉充分體現了學生的自主能動性,選擇課程、選擇教師、選擇伙伴、選擇空間……

    “我們挖掘、整合師資資源,開設體現老街文化元素的老街少兒文學社、導游社、映像社、民間工藝團、民藝團、書畫院、娃娃科學院七大學生社團,下設三十個小型學生社團。同時結合社團性質,建立老街少兒采菊東籬坊、蘭亭坊、手工坊、絲竹坊、天籟坊、踏歌起舞坊、運籌帷幄坊七大學生社團工作坊?!蓖跻幻粽f。

    主題園(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    據介紹,淳溪中心小學將課程評價與學習動力激發、學習品格養成、學習能力提升等多維度有機結合,推動“為了學習”、“為了可持續發展”的評價機制改革。他們提出“尋根老街文化”60項微行動的主題研究性學習和多元評價機制。微行動在實施過程中,以成長檔案袋的方式,學生收集體現成長的過程性材料,記錄自我的成長軌跡。評價階段,開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價與綜合評價等方式,評選出尋根“老街文化”優秀檔案袋,“老街文化小使者” “淳質少年”。

    淳溪中心小學充分發揮“互聯網+”的技術創新對學校課程文化支持力度,充分借助信息技術優勢拓展、優化學生學習的時空度與延展性,實施現代傳媒與傳統文化無縫對接,有效對話。

    校園裝飾(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    為此,他們創建了學校文化微信公眾號。利用微信平臺,隨時發布學校文化建設資源、動態、成果。通過掃一掃的方式,適時、快捷對外推介、分享,有效提高學生、家長、社會對學校文化建設的知曉度、參與度。建立“老街文化”校園網,設置知識窗、活動區、數字館、成果臺四個子欄目,分別以文字、圖片、視頻等形式呈現特色課程資源,讓其成為老街文化的磁場。

    王校長說:“‘不積小流,無以成江海?!小ぴ础S柦o予的智慧,我們學校的‘老街文化’特色課程建設將繼續向著潤物無聲、上善無痕的理想沉穩邁進!”

    文藝表演(圖片由高淳區淳溪中心小學提供,拍攝者江春景)

    來源:中山網  編輯:張玲

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